¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Yo al aprendizaje no lo considero trivial, si fuera así, no sería algo importante para mí, sin embargo de algunos estudiantes no podría decir lo mismo pues muchos de ellos, sobretodo a esta edad (15 a 18 años) no lo ven como algo que les brinde un beneficio o que sea provechoso para ellos. Considero que el aprendizaje no en todas las situaciones se puede observar y medir con base en unas simples preguntas, no sólo se trata de la asignatura que se imparte, ni de que sea teórica o práctica. Es verdad que la observación como técnica es útil, pues podemos apreciar el procedimiento empleado en una práctica o las conductas e intereses de nuestros estudiantes, de hecho podríamos diseñar preguntas que se relacionaran con situaciones reales y con el tema de la asignatura y determinar si el estudiante aprendió o no un tema.

Para ser honesta yo siempre he estado en contra de los exámenes llenos de preguntas interminables, en los que definitivamente tuve que estudiar por horas para poder contestar y sacar una buena calificación, creo que yo no podría medir un aprendizaje así. Pero si yo diseñara “simples preguntas” en las que mis estudiantes realmente pensaran en una respuesta porque esa respuesta tiene un significado para él, y como docente la puedo situar, entonces creo que sí se podría medir asi.

Como docente me interesa la aplicación del conocimiento no solo a nivel laboral, si no en la vida cotidiana si hay interés en nuestros estudiantes entonces el aprendizaje sí será significativo, como su maestra debo ser capaz de detectar esos intereses y trabajar con ellos y prepararlos para hacerlos competentes con la finalidad de convertirse en buenos competidores.